山東中學教師資格筆試《教育知識與能力》

　　教育知識與能力(中學)參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　2.【答案】D

　　3.【答案】D

　　4.【答案】B

　　5.【答案】C

　　6.【答案】C

　　7.【答案】A

　　8.【答案】B

　　9.【答案】C

　　10.【答案】B

　　11.【答案】C

　　12.【答案】D

　　13.【答案】B

　　14.【答案】B

　　15.【答案】C

　　16.【答案】C

　　17.【答案】B

　　18.【答案】D

　　19.【答案】A

　　20.【答案】A

　　21.【答案】C

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分〉判斷正誤, 并說明理由。

　　22.【參考答案】這種說法是錯誤的，一方面.教育具有正向功能和負向功能，它可能促進社會的發展,也可能阻礙社會的發展。另一方面，救育具有相對獨立性,救育對社會經濟、政治、文化等的作用不是立竿見影的，總要經過一個較長的時間才能顯現。

　　23.【參考答案】這種說法是正確的,從總體上來講,課程內容是根據課程目標，從人類的經驗體系中選擇出來，并按照一定的學科邏輯序列和兒童心理發展需要組織縮排成的知識體系和經驗體系:課程內容的基本性質是知識。它包含著學生應當有的間接經驗和與之相關的知識經驗,其中間接經驗即理論化,系統化的書本知識。是課程內容的主要來源;直接經驗是指學生為學習書本知識需要的感性知識.是課程內容的補充和完善。因此學校的諜程內容主要是由由間接經驗構成的說法是正確的。

　　24.【參考答案】這種說法是錯誤的，總體而言，學習動機對學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產生最好的學習效果。“耶克斯一多德森定律"表明動機水平與行為效果成倒 U 型曲線關系,

　　25.【參考答案】這種說法是錯誤的。

　　(1)情緒影響感受性。良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。

　　(2)情緒對知覺的影響。情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。

　　(3)情緒對記憶的影響。情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統中的組織方式。

　　(4)情緒對思維的影響。處于良好的情緒狀態時，思維活躍而敏捷，條理清晰，更有創造力。情緒不佳時,似乎不聽使喚,顯得遲鈍。

　　三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.【參考答案】(1)社會需求

　　社會時代發展的狀態與需要，是形成不同時代學校教育課程總體結構體系重大差別的重要原因。

　　(2)學科知識水平

　　課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性,以保證學校課程的科學性、系統性。

　　(3)學習者身心發展特點

　　學習者身心發展的需要既具有年齡階段的差異性,又具有個體間的差異性。因此,課程的設計與實施必然要考慮學生的情況。

　　(4)課程理論建立在不同的教育理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統,對課程產生重要的結構性影響。

　　27.【參考答案】①樹立正確的學生觀，承認學生是教學活動的主體，讓學生成為學習活動的主人。

　?、诔浞终{動學生的學習積極性和主動性。

　?、蹌撛O問題情境,引導學生質疑問題和學會思考。

　?、馨l揚民主教學。在教學中教師應注意建立民主平等的師生關系和生生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生敢于發表自己的獨立見解。

　?、菁訌妼W習目的性教育，調動學生學習的主動性。

　　28.【參考答案】皮亞杰認為由于認知結構的不同，個體的認知發展可分為四個階段，包括感知運動階段(出生~2 歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7、8~11、12 歲)、形式運算階段(12~15 歲)。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后—個階段的必然前提，發展階段既不能逾越，也不能逆轉，思維總是朝著必經的途徑向前發展。

　　29.【參考答案】教師自我促進心理健康的有效方法包括:

　　(1)個體積極地自我調適。主要包括:觀念改變;有積極的應對策略和歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

　　(2)組織有效的干預。組織干預的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統來防止和緩解教師的心理壓力。

　　(3)構建社會支持網絡。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網絡，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)材料中班主任的教育教學行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。本案例中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優點，如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而促進了成績的提升。

　　(2)依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求:

　?、僖靡环譃槎难酃?、客觀得評價學生;

　?、谝幸庾R地創造條件，將學生思想里的消極因素轉化為積極因素;

　?、垡岣邔W生的自我認識、自我評價的能力，啟發他們自覺思考，克服缺點發揚優點。

　　31.【參考答案】

　　(1)維果茨基關于教學和發展的關系，提出了“最近發展區理論”。該理論認為教學必須考慮兒童已經達到的水平，并要走在兒童發展的前面。維果斯基的最近發展區理論強調了教師必須重視學生現有的發展水平。維果斯基理論重視學生已經達到的水平，這一思想對正確理解教學與發展之間的關系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數學老師兩次沒有正確把握學情，第一次低估了學生已有的知識，第二次又過于拔高了知識內容。這兩種教學情境，都是沒有考慮兒童現有的學習水平，從而導致教學效果的低下，沒有成功創設“最近發展區”。而張老師提出的“跳—跳能摘到桃子"經驗，其實質就是既重視了學生已到達的水平，又考慮到在教師指導下，學生可能實現的水平，符合“教學應走在發展的前面”，符合“最近發展區"理論。

　　(2)答:要讓學生“跳—跳能摘到桃子"可以采取的措施︰①根據學生身心發展的特點和知識水平，充分備課，尤其是備學情。

　　材料中王老師作為一名新入職教師，應該多與學生溝通，向有經驗的老教師請教，將自己的課堂建立在學生已有的經驗基礎之上。

　?、诮處熞獦淞⒖茖W的、交往與互動的教學觀。王老師在課堂上應重視師生間、學生間的信息交流，及時且準確地把握并調整課堂節奏。

　?、圩⒅貙W生主觀能力的培養。學生是學習的主人，一切教學都應該圍繞學生進行，王老師應樹立""以學為本"的學生觀，多從學生的角度思考問題和設計課堂教學

　?、茉诮虒W過程中，要發揚教學民主，做到啟發誘導，采用多種生動活動的教學形式。王老師作為新老師，教學靈活性不夠，需要在課堂中多種教學形式并用，調動學生學習的興趣，鼓勵學生多向有困難的題目挑戰。

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