2023年山東教師招聘考試真題練習（三）

　　單選題

　　1.某中學趙老師在平時教育活動中，用合理科學的方法及時糾正學生們錯誤的認知和行為，以便他們獲得良好的認知和發展。該案例表明( )。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師完全控制教育活動

　　C.要充分發揮教師在教育活動中的主導地位

　　D.學生在教育活動中的主體地位得不到體現

　　1.【答案】C。解析：本題考查教育活動構成要素及其地位。教育活動包括教育者、受教育者、教育影響。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶;受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象;教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　選項A，學生既是學習的主體，也是教育的客體。在教育活動中，學生是被教育的人，所以確實具有客體地位。但是，學生是有主觀能動的，不是被動的客體，學生在接受教育時應發揮其主動性，以便今后產生自我教育。所以A選項表述錯誤。

　　選項B，在教學活動中，教師需要發揮學生的主體能動性，并不能完全控制教育活動。

　　選項C，教師處于主導地位，C項說法正確。

　　選項D，學生具有主體地位，題干沒有強調學生主體地位。

　　題干中趙老師運用合理科學的方法糾正學生的錯誤，促進了學生發展，體現了教師主導作用的發揮，因此本題選擇C選項。

　　2.某班50人，教師根據學生的不同個性特點設計了別致的教案，這符合世界教育發展的( )。

　　A.教育低齡化 B.全民教育 C.教育民主化 D.教育個性化

　　2.【答案】D。解析：此題考查20世紀以后教育的特點。20世紀以后教育的特點包括終身化、全民化、民主化、多元化、現代化等特點。

　　A選項，教育低齡化違背了身心發展的階段性、順序性，造成了兒童、青少年學習壓力過重，不利于兒童、青少年健康發展。

　　B選項，全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。

　　C選項，教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特別照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。

　　D選項，教育個性化指的是滿足學生的個性差異、個性需要，因材施教，有的放矢進行教育。

　　題干中教師根據學生不同個性設置教案，體現了教師關注學生的個性發展。故本題答案選擇D。

　　3.孔子是“教學過程即學、思、行統一”觀點的提出者，體現其教育觀點的著作是( )。

　　A.《論語》 B.《中庸》 C.《道德經》 D.《警世恒言》

　　3.【答案】A。解析：本題主要考查孔子的思想著作?？鬃拥慕逃枷胫饕w現在他和弟子的言論專著《論語》中。A選項《論語》符合題干。

　　B選項，《中庸》提出的教學過程為博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

　　C選項，《道德經》是老子的著作。

　　D選項，《警世恒言》是明末作家馮夢龍寫的一部白話短篇小說集。與其另外二種話本小說集《醒世通言》和《喻世明言》并稱“三言”。

　　B、C、D三項與題意不符，故此題選擇A。

　　4.教學不應直接注入知識，而應誘導學生全身心地參加活動，在活動中以迂回的方式無意識地獲取經驗和知識，應“從做中學”。這是教育家( )的教育思想。

　　A.布魯納 B.洪堡特 C.裴斯泰洛齊 D.杜威

　　4.【答案】D。解析：此題考查的是對杜威的思想。杜威的思想主要有以下五點：①三中心論：“兒童中心(學生中心)”、“經驗中心”、“活動中心”;②教育的本質：教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);③學校即社會;④從做中學;⑤五步教學法：創設疑難情景;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設;推斷哪個假設能解決這個困難;驗證這個假設。

　　A選項，布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知—結構論或認知發現說。

　　B選項，洪堡特是19世紀普通語言學問題的最深刻、最富創見的思想家之一。他身處歷史比較語言學占主流的時代，但他并未受其影響，而是致力于探討語言的本質和功能、語言與民族、語言與思維、語言結構類型分類等具有普遍意義的問題，從而奠定了他作為普通語言學創始人的地位。

　　C選項，裴斯泰洛齊被稱為“慈愛的兒童之父”，早年受法國啟蒙思想特別是盧梭思想的影響，認為兒童的能力由練習而發達以至于強壯;凡教育及教學均當以直觀實物為基礎;教育的進行及教材的排列，當以兒童的精神、自然的行為為準;凡為教學，當注意數目、形式和詞語三個基本要素;最早提出“教育心理學化”的主張;提倡情感教育，愛的教育;西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。著作有《林哈德與葛篤德》。

　　D選項，“從做中學”是由杜威所提出，杜威認為，“所有的學習都是行動的副產品”，所以教師要通過“做”，促使學生思考，從而學得知識。杜威把“從做中學”貫穿到教學領域的各個主要方面中去，諸如教學過程、課程、教學方法、教學組織形式等，都以“從做中學”的要求為基礎。形成了“不僅塑造了現代的美國教育，而且影響了全世界”的活動課程和活動教學。

　　根據題干，活動中以迂回的方式無意識地獲取經驗和知識，應“從做中學”這一思想是由杜威所提出，故答案選擇D。

　　5.教育起源論正確的是( )。

　　A.心理起源論 B.勞動起源論 C.生物進化論 D.生物起源論

　　5.【答案】B。解析：本題考查教育的起源。關于教育的起源有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說、需要起源說及交往起源說。其中勞動起源說代表人物有米丁斯基、凱洛夫，主張教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。勞動起源說直接批判生物起源說和心理起源說，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯的教育學家以及我國的教育學家大都認可這一觀點。

　　6.教育的本體功能是( )。

　　A.社會功能 B.育人功能 C.經濟功能 D.政治功能

　　6.【答案】B。解析：本題考查的是教育的功能分類。按照教育作用的對象劃分，教育功能可分為個體發展功能和社會發展功能。

　　教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用，也稱為教育的本體功能。

　　教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用，也稱教育的派生功能。

　　7.受過高等教育的人懂得近親結婚以及各類遺傳病對新生一代的危害，能有意識地注意婦女孕期的保健衛生，盡量減少因用藥不慎、疲勞過度、神經緊張等對胎兒帶來的不利影響，從而大大的減少了先天愚型兒和先天殘疾兒的出生。這體現了教育在( )方面的作用。

　　A.減少人口數量，控制人口增長 B.提高人口素質，改變人口質量

　　C.促進人口結構化趨向合理化 D.利于人口遷移

　　7.【答案】B。解析：本題考查的是教育與社會發展中教育與人口的關系。教育對人口的影響體現在以下四個方面：(1)教育可減少人口數量，是控制人口增長的手段之一;(2)教育可提高人口素質，是改變人口質量的手段之一;(3)教育可使人口結構化趨向合理化;(4)教育利于人口遷移。

　　8.引起并決定教育發展變化的最根本，最內在的因素是( )。

　　A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平

　　8.【答案】A。解析：本題考查教育與社會的發展。

　　選項A，社會生產力，決定了教育發展的水平、規模和速度，制約著教育體制、結構的變化，以及教育的內容和手段。

　　選項B，文化傳統，影響教育目的的確立，影響教育內容的選擇，影響教學方法的使用。

　　選項C，社會制度，決定教育的性質、教育的領導權、受教育的權利、教育目的。

　　選項D，科技水平，能改變教育者的觀念，受教育者的數量和教育質量，影響教育內容、方法和手段。

　　題干中，引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是社會生產力。生產力水平是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出了與生產力發展水平相適應的要求。故本題答案為A。

　　9.“古之王者，建國君民，教學為先”這句話體現了教育的( )。

　　A.無目的性 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

　　9.【答案】B。解析：本題考查教育目的論的內容，主要涉及個人本位論、社會本位論和教育無目的論。

　　選項A，教育無目的論的代表人物杜威，他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。杜威否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。因此不能稱之為無目的性。

　　選項B，社會本位論代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。社會本位教育目的論的觀點是：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

　　選項C，科學本位論為干擾項。

　　選項D，個人本位論代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

　　題干出自《學記》，意思是古代的君王，在建設國家統治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務。體現了教育的主要目的是按照國家建設的要求培養公民，從而為國家社會服務，屬于社會本位論思想。故選擇B。

　　10.規定把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求，這是( )。

　　A.教育政策 B.教育目的 C.教育制度 D.教育計劃

　　10.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發點。教育目的的實現也是教育活動的歸宿。

　　選項A，教育政策是指一個政黨或國家在一定時期為實現一定教育發展目標和任務而制定的關于教育事務的行動準則。

　　選項B，教育目的是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。

　　選項C，廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

　　選項D，教育計劃一般定義為：在國家教育方針政策的指導下，為實現預定的教育目標及任務而采取的規則、步驟、方法的總和。

　　ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

　　11.我國確立教育目的的理論基礎是( )。

　　A.素質教育理論 B.馬克思關于人的全面發展理論

　　C.創新教育理論 D.生活教育理論

　　11.【答案】B。解析：本題考查的是確立教育目的的理論依據。我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。全面發展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。故本題答案為B。

　　12.教育理學的核心部分是一種教育行為的背后，必然隱藏著一定的教育目的。下列關于教育目的的說法，錯誤的是( )。

　　A.指明受教育者的發展方向 B.預定教育的理想結果

　　C.是教育活動的出發點和落腳點 D.是學校利益的集中體現

　　12.【答案】D。解析：本題考查的是教育目的的內容。教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果?？梢?，教育目的體現了全社會對教育的統一要求，故選項D中描述教育目的是學校利益的集中體現是有局限的。由教育目的的概念可以看出教育目的是一種理想的結果，是教育工作的出發點和落腳點，因此也為教育的發展指明了方向。

　　綜上所述，A、B、C三項符合教育目的的含義。D項與其相悖。故本題答案為D

　　13.如果劉某的家長表示自己平時上班很忙，無暇教育和關心孩子，現在根本不知道怎么改變劉某的這種逆反心理和叛逆行為，你會提供給劉某家長的建議不包括( )。

　　A.多抽時間與劉某交流，使劉某真切感受到愛

　　B.發現劉某好的行為表現時，及時給予鼓勵

　　C.指導學習，幫助劉某解決學習中的困難

　　D.強制檢查劉某每日作業的完成情況

　　13.【答案】D。解析：此題考查策略性選擇題，選擇符合各類理論的最佳選項即可。

　　選項A，“多抽時間與劉某交流，使劉某真切感受到愛”的做法可以增加父母對孩子的了解，增進親子關系。

　　選項B，“發現劉某好的行為表現時，及時給予鼓勵”運用的正強化的作用，及時強化學生的行為，有利于改變不良行為。

　　選項C，“指導學習，幫助劉某解決學習中的困難”的做法可以幫助家長了解學生學習中的困難，增進劉某與父母之間的了解。

　　選項D，“強制檢查作業”對于教育劉某并無明顯積極作用，容易加重劉某的逆反心理。

　　題干要求找出不恰當的建議，在教育過程中應避免強制教育，所以D選項中強制檢查作業是不可取的建議。

　　14.( )是孩子的第一生活世界，對孩子的性格塑造具有重要影響。

　　A.家庭生活 B.學校生活 C.同輩群體生活 D.社會文化生活

　　14.【答案】A。解析：本題考查家庭教育的特點。家庭生活是以婚姻為基礎，以血緣關系或收養關系為紐帶建立起來的社會生活。與學校生活相比，它是一種建立在父母對子女血緣關系或收養關系之上的，具有親情權威、深厚情感的特殊個別化的生活。家庭生活是孩子的第一生活世界。故本題答案為A。

　　15.我國實行的九年義務教育具有顯著的特征，其中( )是其最本質的特征。

　　A.強制性 B.普遍性 C.免費性 D.多樣性

　　15.【答案】A。解析：本題主要考查義務教育特點的地位。義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。A、B、C選項符合義務教育的特征，D選項多樣性不符合義務教育特征，是錯誤選項。題干中考查最本質特征，義務教育最本質的特征是強制性。故此題選A。

　　16.李老師教導學生說：“社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者。”由此可知，應大力發展( )。

　　A.高等教育 B.中等教育 C.職業技術教育 D.初等教育

　　16.【答案】C。解析：本題考查當前學校類型與系統。當前的主要包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　選項A，高等教育為全日制高等學校。

　　選項B，中等學校及其機構是全日制普通中學，分初中、高中兩個階段。中等教育專業學校、職業中學、農業中學、技工學校等，一般相當于高中程度。

　　選項C，職業技術教育即為中等學校的一部分，職業技術教育要求培養技術人員、管理人員、技工等。

　　選項D，初等教育其機構是全日制小學。教育年限有五年制和六年制兩種。

　　題干中技術人員、技工等關鍵詞來進行對應，職業技術教育主要培養的是這類人才，因而選擇C。

　　學校制度為客觀題?？伎键c，需掌握學校制度分類進行區分。

　　17.在我國歷史上，第一個由政府頒布并實施的全國性法定學制系統是1904年由清政府公布的( )。

　　A.癸卯學制 B.壬寅學制 C.壬子學制 D.壬戌學制

　　17.【答案】A。解析：本題考查我國現代學制的確立和發展。

　　選項A，癸卯學制，又稱《奏定學堂章程》，頒布于1904年，是中國開始實施的第一個現代學制或實行新學制的開端。

　　選項B，壬寅學制，又稱《欽定學堂章程》，頒布于1902年，是中國開始實施的第一個現代學制或實行新學制的開端。

　　選項C，壬子癸丑學制，1912-1913年由南京臨時政府頒布，我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。

　　選項D，壬戌學制，又叫新學制、1922學制或六三三學制，由北洋政府頒布，標志著中國資產階級教育制度的確立，標志中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

　　題干中，第一個由政府頒布并實施的全國性法定學制系統是1904年由清政府公布的癸卯學制。故本題答案為A。

　　18.教師的( )是指教師本人在教育教學過程中，通過經常性的自主反思、主動學習和閱讀最新教育教學理論知識、經常與其他教師切磋交流等途徑在不斷提高自己的專業水平。

　　A.職前專業學習 B.入職培訓 C.在職進修 D.自我教育

　　18.【答案】D。解析：本題考查教師專業發展的途徑。主要有職前專業學習、新教師的入職輔導、在職培訓、自我教育。

　　A選項，職前專業學習也稱為師范教育，是教師個體專業性的起點和基礎。

　　B選項，入職培訓指的是由有經驗的教師進行現場指導、短期的系統培訓，目的是使之盡快轉變角色、適應環境。

　　C選項，在職進修，如校本培訓、校本教研、建立教師專業發展學校等。

　　D選項，自我教育是指教師本人在教育教學過程中，通過經常性的自主反思、主動學習和閱讀最新教育教學理論知識、經常與其他教師切磋交流等途徑在不斷提高自己的專業水平。

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